秋季布置（秋天主题墙布置）

秋季布置

1、在这个令人振奋的幼儿园教育领域，环境被赋予着潜在的教育功能，犹如一位默默引导的老师。著名心理学家皮亚杰曾深刻指出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”这种与环境互动的构建过程，使得环境在幼儿教育中扮演着极为重要的角色。

2、而瑞吉欧则强调：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境，作为“第三位老师”，不仅应具备教育和记录的功能，更需要不断激活幼儿内在的学习动机。

3、从主题墙的变化开始，我们不禁被墙面上“金色的秋天”所吸引。这个主题通过系列活动，向孩子们展示了秋季的独特魅力。

4、孩子们跟随家长去寻找秋天的季节特征，记录下自己的发现，仿佛打开了大自然的一本美丽画册。孩子们在周一的谈话活动中，生动地分享着他们在这个季节里发现的宝藏。

5、轩轩描述狗尾巴草的轻柔，倩倩讲述向日葵如何如太阳般灿烂，而乐乐则兴奋地分享银杏叶金黄的变化。这些简单而真实的回忆，让我们感受到了孩子们对自然的纯真热爱。而在洗手间的墙面，我们看到了“大小便冲水”标识的巧妙安排。这不仅仅是为了提醒孩子们的生活习惯，更是在潜移默化中教育他们节约用水的重要性。

秋天主题墙布置

1、用“尿液颜色图”引导孩子们根据尿液颜色判断是否需要多喝水，实际上是在启发他们关注自己身体的健康，培养了良好的生活习惯。而在寝室的墙面上，“我会扎衣服”的步骤图则教给了孩子们如何自己整理衣物。这一环节不仅培养了孩子们的自我服务能力，也让他们在亲手完成这个小任务的过程中，感受到成就感和责任感的升华。

2、活动区的变化更是令人惊喜。语言区的“我会讲故事”活动，通过图文并茂的方式提醒孩子们进行讲述，极大地提高了他们的语言表达能力。皮影人偶和“翻翻乐”活动的引入，则为幼儿创造了更加丰富的学习场景，使得语言表达变得更加生动有趣。

3、科学区的实验操作、认知学习和观察探索版块，则在游戏中激发了幼儿对自然界的好奇心。从“会爬的水”到“潜水艇”，再到“88轨道”游戏，每个游戏都是一堂生动的科学课，让孩子们在探索中学到了知识。这个主题环境创设不仅仅是在潜移默化中引导孩子们认识秋天，更是通过各种巧妙设计，使得环境与课程、教学、幼儿以及家长之间产生了多元互动。

4、这样的设计，让“环境”与幼儿、教师、家长之间不断发生着有趣的“对话”。正如这个季节的变幻多端，主题环境创设为孩子们的成长蓄满了丰富的营养，也为他们绚丽的童年画上了一抹美丽的色彩。在这个令人振奋的幼儿园教育领域，环境被赋予着潜在的教育功能，犹如一位默默引导的老师。著名心理学家皮亚杰曾深刻指出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。

5、”这种与环境互动的构建过程，使得环境在幼儿教育中扮演着极为重要的角色。而瑞吉欧则强调：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境，作为“第三位老师”，不仅应具备教育和记录的功能，更需要不断激活幼儿内在的学习动机。